民盟寧波市委通過調研發(fā)現，我市已有多地試點城區(qū)教師到農村地區(qū)交流換崗機制，不過，教師的流動存在著教師流動意愿不強、中層干部交流少、交流教師后續(xù)管理難度大等問題。在今年的市兩會上，民盟寧波市委在大量調查研究基礎上，提交了《關于切實推進義務教育階段教師合理流動的建議》，為推進教師流動建言獻策。
教師交流輪崗意愿不強
民盟寧波市委調研組，對海曙、江北、寧海、鄞州、慈溪五個縣(市)區(qū)部分初中教師進行了調查，結果表明：“教師流動的意愿不強，中層干部交流太少。”市政協(xié)委員、民盟寧波市委副主委潘一紅說，脫離原本熟悉的工作、生活環(huán)境是絕大多數教師不愿交流的主要原因。
城區(qū)一名初中老師說，工作穩(wěn)定后，已經圍繞學校選擇地段買了房子，現在如果交流輪崗到鄉(xiāng)下去，家庭生活被打亂，孩子誰來照顧，這是很現實的問題。
完善教師交流輪崗配套保障機制
十八屆三中全會提出：“實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗”。浙江省教育廳去年也出臺了縣域內義務教育學校教師校長交流指導意見，提出每年有15%的好老師要從好學校流動到農村或薄弱學校去。
潘一紅委員建議，在推進教師交流輪崗時，要多聽取基層學校和教師的意見，特別是學校、教師的一些實際困難，并且提高教師對政策的認同感。此外，要完善配套保障機制，對小規(guī)模學校和教學點、邊遠山區(qū)及海島學校應實行政策傾斜。
“從目前來看，交流教師在人事編制、崗位聘任、年度考核、學科對應等方面的后續(xù)管理難度大，這可能會讓老師們出現消極坐等的心理。”潘一紅說。
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