董 杰

　　新質生產力是推動經濟社會可持續發展、構建現代化經濟體系的重要基石。作為高等教育重要組成部分的高職教育，是與產業關系最緊密的教育類型，多年來為國家培養了大批高素質技術技能型人才，填補了產業發展的人才缺口，在經濟社會發展中發揮著重要作用。在新質生產力成為推動經濟社會轉型升級的關鍵驅動力背景下，高職院校要以新質生產力的發展為牽引，扎根區域，根植行業，緊密對接產業發展，強化產教融合與校企合作，不斷深化教育教學改革，創新人才培養模式，為產業升級轉型和經濟社會高質量發展提供強有力的人才支撐和智力支持。

　　一是做優專業結構，提升職業教育契合度

　　專業是高職院校最基本的單元，專業設置是高職院校最基本的構成。高職院校要牢牢把握新質生產力下產業結構的優化升級，牢固樹立產業鏈上辦專業的理念，緊密圍繞產業鏈布局專業鏈，確保與產業發展同頻共振。當前寧波正全力打造“361”萬千億級產業集群，構建具有寧波特色的現代化產業體系。作為辦在寧波的高職院校，必須緊扣城市經濟發展脈搏，緊密圍繞“361”萬千億級產業集群，緊跟產業升級變化，基于學校辦學特色，聚焦產業“數智化”轉型，按照適度超前、錯位設置的原則，做好專業設置，建立專業動態優化調整機制，形成與產業鏈、創新鏈緊密對接的專業體系。同時，高職院校要有前瞻性布局能力，緊跟國際國內科技發展趨勢，密切關注新產業、新業態、新模式興起，如在人工智能、智能制造、綠色能源、生物科技、數字經濟等領域，提前布局相關專業，為未來產業培養所需的專業技術人才。

　　二是做實產教融合，提升職業教育彰顯度

　　產教融合是高職院校辦學的生命線，是當前職業教育發展和改革的方向和重點。國家發展改革委等八部門印發的《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》（簡稱《方案》），著眼全局系統謀劃破除產教融合的壁壘，成為職業教育高質量發展的重要政策指引。高職院校要深入貫徹《方案》精神，加強產教實體合作平臺建設，建立或升級產教融合聯盟、產業學院等平臺，以產教科融合實體化運作為抓手，建立健全校企合作長效運行機制，著力破解當前校企合作動力不足、深度不夠、融合困難等問題。要立足區域，以專業為承載，深化與產業園區、行業協會、企業的合作，特別要加強與行業龍頭企業、制造業單項冠軍企業、專精特新企業等合作，共建實訓實踐基地、技術技能大師工作室，共同開發課程、教材，共同打造“雙師型”教師團隊，共同實施產教融合育人項目。要主動發起牽頭或積極參與市域產教融合聯合體、行業產教聯合共同體建設，通過跨區域、跨行業的合作，拓寬產教融合的廣度和深度，以組織化平臺為載體推進產教融合走深走實。

　　三是做強社會服務，提升職業教育貢獻度

　　社會服務是高職教育重要使命，是實現自身價值和社會責任的重要途徑。高職院校要整合校內外科研設施和資源，通過聯合政府、行業、企業共同設立技術中心、研發中心、重點實驗室等，建立開放共享的科研平臺，大力開展應用研究和技術創新項目，重點是加強面向市場實際需要的應用技術研究與新產品、新工藝開發，積極參與國家、省、市科技攻關項目，推動行業技術創新和產業升級。要建立健全科技成果轉移轉化機制，加速科研成果向現實生產力的轉化，形成產學研用高效協同的新格局。同時，面向社會開展各類職業技能培訓和技能鑒定，積極為企業在職人員提供繼續教育和職業培訓，幫助他們更新知識結構，提高技能水平，適應新質生產力下的崗位要求，進而提升區域勞動力的整體素質。要加強與地方“走出去”企業深度合作，開展“職教出海”服務，通過共建海外實訓基地、定制化培訓項目，滿足海外中資企業和技術技能人才的需求，賦能國際產能合作。

　　四是做新人才培養，提升職業教育滿意度

　　隨著產業技術變革的加速，對人才的需求也在發生深刻變化。新質生產力的發展不僅需要科技人才，也依賴具有創新能力的高技能人才。因此，從單純培養高素質技能人才轉向培養創新型高素質技能人才，是高職教育順應新質生產力發展的必然選擇，亟須高職院校創新人才培養模式，以充分滿足經濟社會發展對高質量人才的需求。為此，高職院校要以立德樹人為根本，以學生發展為中心，做好德智體美勞五育并舉、融合育人。要重新定位人才培養目標，重構課程體系，模塊化設計課程。要創新課堂教學模式，把新技術、新工藝、新標準、新規范等產業先進元素納入教學標準和教學內容，創建面向企業真實工作場景的教學情境，讓學生在真實工作環境中學習，強化教學做一體，提升實踐能力。要大力推行中國特色學徒制、訂單式培養等校企雙主體育人培養模式，讓企業全過程深度參與人才培養，提升人才培養的針對性和有效性。要鼓勵并引導學生參與教師科研項目、企業技術革新項目，甚至自主開展創新研究，提升研究能力和創新能力。要加強國際交流與合作，引進國外優質教育資源并系統本土化，或開展聯合培養、海外實習等，培養具有國際視野的人才。

　　（作者單位：浙江紡織服裝職業技術學院）