仲彥鵬

　　加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既是發(fā)展命題，又是改革命題。地方高校是教育、科技、人才的重要交匯點(diǎn)，是教育體系與科研體系、產(chǎn)業(yè)體系的最佳結(jié)合部，肩負(fù)著夯實(shí)城市根基、煥發(fā)地方活力的時代重任，理應(yīng)在加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中展現(xiàn)更大作為。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，地方高校必須主動識變、求變、應(yīng)變，明晰自身最佳的發(fā)展賽道和目標(biāo)，堅(jiān)持教育、科技、人才一體化統(tǒng)籌推進(jìn)，朝改革“深水區(qū)”持續(xù)發(fā)力，在服務(wù)地方發(fā)展過程中凸顯自身辦學(xué)優(yōu)勢和特色，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力蓄勢賦能。

　　加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是地方高校的重要使命

　　1、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然要求

　　新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新賦能下的高質(zhì)量生產(chǎn)力。全球大國競爭歸根到底是教育、科技、人才領(lǐng)域的你追我趕，旨在通過最大程度激發(fā)創(chuàng)新動能，引領(lǐng)世界發(fā)展。教育強(qiáng)國戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有緊密的內(nèi)在一致性。隨著我國高等教育綜合改革進(jìn)入深水區(qū)，迫切需要地方高校充分認(rèn)識我國內(nèi)外部環(huán)境深刻變化，堅(jiān)定走好高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展道路。對接教育現(xiàn)代化發(fā)展新要求，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化建設(shè)，努力回答好“強(qiáng)國建設(shè)、教育何為”的新時代課題，全面提升對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)度與支撐力。

　　2、培育地方高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略力量的應(yīng)然需要

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要因地制宜。地方高校是在服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中成長起來的，需要勇?lián)鷼v史使命，緊扣時代脈搏，積極應(yīng)對科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和人口結(jié)構(gòu)變化挑戰(zhàn)。統(tǒng)籌利用自身獨(dú)特的智力資源、制度保障、平臺賦能，針對性解決高質(zhì)量辦學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的短板弱項(xiàng)。以更加主動的精神和更加有效的作為，在推動學(xué)科專業(yè)、教育教學(xué)、內(nèi)部治理等重大變革中下真功夫，突出自身在區(qū)域高等教育體系中的不可替代性，在與地方同頻共振中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

　　3、堅(jiān)持立德樹人的目標(biāo)任務(wù)

　　新質(zhì)生產(chǎn)力對人的知識和技能提出更高要求，培養(yǎng)“面向和引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式的高水平創(chuàng)新人才”成為地方高校因應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的重要任務(wù)。地方高校應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，恪守為黨育人、為國育才初心使命，創(chuàng)新變革多元化人才培養(yǎng)模式，深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與培養(yǎng)未來人才的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把握戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化學(xué)校和產(chǎn)業(yè)間優(yōu)勢互補(bǔ)，有機(jī)銜接教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

　　地方高校加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的舉措路徑

　　1、加快培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才

　　強(qiáng)化“以教為先”的鮮明導(dǎo)向，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，引育集聚更多高層次人才，推動投身本科教育教學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)“最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人”。全面加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源體系化建設(shè)，豐富與新興領(lǐng)域相關(guān)的課程體系，著力構(gòu)建“育人與產(chǎn)業(yè)需求融合、課程與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐互嵌”的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素融入各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化科教協(xié)同和產(chǎn)教融合育人，加快推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的“四新”教育理念與范式變革，探索設(shè)立長周期的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供基礎(chǔ)支撐性作用。

　　2、加快建設(shè)科技創(chuàng)新策源高地

　　有組織地發(fā)揮科研載體服務(wù)功能，重點(diǎn)布局建設(shè)面向未來的高水平研究平臺，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力構(gòu)建培育平臺、承擔(dān)重大項(xiàng)目、集聚團(tuán)隊(duì)力量、夯實(shí)技術(shù)底座。瞄準(zhǔn)國際科技競爭向基礎(chǔ)前沿領(lǐng)域遷移新特點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)“前沿導(dǎo)向下的前瞻性、戰(zhàn)略導(dǎo)向下的體系化、市場導(dǎo)向下的應(yīng)用性”基礎(chǔ)研究，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)理論對科技創(chuàng)新的支撐作用。集中優(yōu)勢力量聚焦提升原創(chuàng)性和顛覆性科技創(chuàng)新能力，以高效團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)和資源集聚形成更多具有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，進(jìn)一步提高經(jīng)費(fèi)使用效率，為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力塑造新動能。

　　3、加快構(gòu)建科學(xué)教育評價體系

　　穩(wěn)步推進(jìn)教育評價改革，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，健全完善全過程教學(xué)激勵約束和質(zhì)量評估機(jī)制。健全科研評價體系，激發(fā)廣大師生科技創(chuàng)新積極性，鼓勵科研人員勇于探索未知領(lǐng)域，破解疑難問題，實(shí)現(xiàn)更多從無到有的突破。完善人才評價機(jī)制，破除“唯論文”等不良導(dǎo)向，重視服務(wù)國家戰(zhàn)略、支撐地方發(fā)展引導(dǎo)，增強(qiáng)教師服務(wù)地方的意識和能力。加強(qiáng)制度性保障，完善人才發(fā)展容錯機(jī)制，以最大誠意營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗和保護(hù)自由探索的良好氛圍，讓青年人才甘坐冷板凳、敢闖無人區(qū)，充分釋放人才創(chuàng)新潛力。

　　4、加快推動產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程

　　下好學(xué)科體系布局“先手棋”，提升學(xué)科發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系匹配度，拓展基礎(chǔ)學(xué)科服務(wù)新質(zhì)態(tài)領(lǐng)域的科研成果，探索新興學(xué)科面向科技領(lǐng)域的生長點(diǎn)，將學(xué)科交叉優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為未來產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，布局建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。加強(qiáng)與地方產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要素對接，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，依托大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)園、學(xué)校成果轉(zhuǎn)化中心、成果轉(zhuǎn)化經(jīng)紀(jì)人等，將科技創(chuàng)新成果按需應(yīng)用于不同產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的比較優(yōu)勢、資源稟賦與分工特色，切實(shí)提升科技成果區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)化效率和比重。加速推動先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，打通高校科技成果轉(zhuǎn)化堵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科研資源與產(chǎn)業(yè)資源的跨界縱橫協(xié)同，擴(kuò)大以新質(zhì)生產(chǎn)力的“溢出效應(yīng)”。

　　（作者單位：寧波大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處）