苗小露 張明君

　　習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課內涵式發展。大中小學思政課一體化建設，既是對學生發展規律的遵循，也是不斷提高其思想政治素質的過程。大中小學思政課一體化建設的提出，為思政課改革創新提供了重要的價值指引和目標導向，蘊含著豐富的邏輯理路。

　　理論邏輯：馬克思關于人的全面發展理論

　　實現人的自由全面發展，是馬克思關于人的解放的核心思想，也是思政課育人目標的終極理想。大中小學思政課一體化建設的提出，是我們黨對新時代育人規律的正確把握，也是馬克思關于人的全面發展理論的應有之義。馬克思站在歷史唯物主義的立場上，指出人的本質是一切社會關系的總和，人的發展同社會生產力的發展水平相一致并受其制約。在馬克思看來，每個人的全面發展是一切人自由發展的前提條件，它不僅包括個人知識能力和專業素養的提高，同時還包括作為人的本質的綜合素質的提升。

　　馬克思關于人的全面發展理論，為推進大中小學思政課一體化建設提供了理論支撐。在學校思政教育中，不僅要關注學生身心及各方面才能的發展，也要關注其社會交往能力的自由全面發展。大中小學思政課一體化建設，將學生整個學習生涯看作一個系統整體，通過考慮不同階段學生的身心發展特點及學習規律，從縱向維度進行整體統籌和全面育人，將促進學生的全面成長和發展作為教育的根本出發點和落腳點，在不斷提高學生思想政治素質的同時，也注重他們的個性化發展，是新時代對馬克思人的全面發展理論的貫徹和創新。

　　實踐邏輯：黨百年來探索思想政治教育的歷史經驗

　　中國共產黨歷來十分重視思想政治教育工作，將馬克思主義的基本立場、觀點和方法貫徹到思想政治教育工作中，在革命、建設和改革過程中不斷開創大中小學思想政治教育新局面。

　　黨成立初期，就強調對青年學生的宣傳教育應從普通的文化宣傳轉向主義的宣傳，并將青年團作為開展青年思想教育的關鍵陣地。新民主主義革命時期，中國共產黨特別重視青年的革命先鋒作用，將思想政治教育貫穿于中小學教育體系，在各類院校開展“馬列主義”“政治常識”等相關課程。在新中國成立初期，大中小學思想政治教育一體化，已經成為學校教育的重要思路。1949年12月召開的第一次全國教育工作會議強調：在青年學生中進行政治與思想教育，其主要目的乃是逐步地建立革命的人生觀。最能體現這一精神的是在中學課程中開設專門的思政課，并將其列于各學科之首。同時，在大學開設“辯證唯物論與歷史唯物論”等課程，以強化青年學生政治思想意識。改革開放以來，為應對各種社會思潮給學校思想政治教育工作帶來的挑戰，黨中央將社會主義精神文明建設作為社會主義現代化建設的要點之一，并逐步推出一系列政策措施，不斷完善學校思想政治理論學科建設。黨的十八大以來，面對百年未有之大變局，大中小學思政教育面臨新的機遇和挑戰，習近平總書記在多個場合強調推進大中小學思政教育建設的重要性，黨中央先后出臺多個學校思政課程建設政策文件，為推動思政課教學改革，提升我國大中小學思想政治教育一體化水平明確了要求和方向。

　　現實邏輯：社會主義現代化強國建設的必然要求

　　講政治是思政教育的首要目的和必然要求，直接決定著思政教育的價值取向。同其他課程相比，思政課在其本質上是社會主義意識形態與核心價值觀的傳播載體，決定著人才培養的性質、方式和方向問題，發揮著鑄魂育人的關鍵性作用。

　　當前，我國正處于向社會主義現代化強國邁進的關鍵時期，國家富強、民族復興需要新時代的青少年接力奮斗。一方面，為防止西方意識形態的滲透蔓延，我們應守好學校這一主流意識形態傳播陣地，遵從學生不同發展階段的發展規律，通過大中小學思政課一體化建設，牢牢把握好其“拔節孕穗期”，厚植學生的愛國主義情懷，堅定其制度自信和文化自信，增強其民族自豪感和自信心，為中國特色社會主義事業培養優秀的建設者和接班人。另一方面，建設教育強國是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，必須堅持黨對教育事業的集中統一領導，以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命。推進大中小學思政課一體化建設是貫徹黨的教育方針，是實現教育強國的一項重要工程，也是為社會主義現代化強國建設培育時代新人的必然選擇。

　　（作者單位：寧波大學馬克思主義學院）