徐益亮            

　　習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，思政課的設計要遵循學生認知規律，體現階段性特征，“研究生階段重在開展探究性學習，本專科階段重在開展理論性學習”。從思政課本身的屬性來看，高校思政課是講授馬克思主義的理論性課程，關注“是什么”，但更強調“為什么”，追問“是什么”背后的“理”。理論教學說到底就是“講理”，“講理”是思政課教學的基本方式，要在講好“理”中肩負起立德樹人的任務。

　　一、講透經典理論“道理”，彰顯真理魅力

　　馬克思主義經典理論是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的理論基點，也是人們看問題、辦事情的方法論來源，不掌握原理就不能從根本上解決思想面臨的問題。而要想把“大道理”講透徹并非易事，但不能因為其困難，而回避對經典理論深刻的學理分析。馬克思和恩格斯本人從來沒有強迫過任何人接受他們的理論，但馬克思主義卻能夠穿透時空，在全世界廣泛流傳，并成為我們黨的根本指導思想，這就是真理的魅力。講透馬克思主義“大道理”，彰顯真理的魅力，需要思政課教師具有過硬的理論功底，既能援古證今，又能固本開新；使用現代話語，讓經典理論說中國話、地方話；掌握恰當的方法，以對話、辯論、研討的方式“講理”，讓經典理論易懂、生動、有趣、有用，方能入耳、入心，使人真心向往。只有通過講好“理”，以徹底的理論說服人，才能贏得思政課更多的認同，獲得更多的自信。

　　二、講明治國理政“道理”，回應理論關切

　　從思政課面臨的挑戰和增強實效性來看，理直才能氣壯，氣壯才能激發潛能，取得實效。培養“思想上的清醒人、政治上的明白人”是高校思政課的重要目標和義不容辭的政治任務。“我們從哪里來？要到哪里去”“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”……這些關乎國家的歷史、道路、理論、制度和文化的問題，也是青年大學生理論關切的重點。高校思政課對大學生的這種理論關切必須給予有力的回應。為此，思政課教師要堅定信仰，高舉旗幟，多維、全面、深刻地把道理溯至過往，以歷史的魅力吸引人；把道理擺在眼前，以現實的魅力激發人；把道理訴諸思辨，以邏輯的魅力抓住人；把道理融入智慧，以思想的魅力引導人；把道理寓于情懷，以激情的魅力熏陶人，不斷增強理論的說服力和認可度。

　　三、講通為人處世“道理”，凸顯人文關懷

　　精神上的困惑和苦惱往往能在思想上找到“病因”，“精神頑疾”的有效診療必須借助理論的武器和思想的力量。高校思政課的一項重要任務是通過講好“理”，化解大學生的思想癥結。“他人是不是我的地獄”“為什么有人說好心沒好報”“人在本質上是自私的嗎”“什么樣的人生才幸福”“考研還是工作”……思想政治教育能否取得成效，往往取決于能否首先處理好大學生最關心而又往往是最易導致困惑和苦惱的日常“小事”，能否以人文精神給予人生存意義和生命價值的關照，以觸及靈魂的對話，疏通心理障礙，消解思想困惑，凸顯人文關懷。講通為人處世“道理”，需要思政教師立足理論的高度，胸蘊人文關懷的溫度，動之以情、曉之以理、導之以行，使大學生認同之，悅納之，踐行之。

　　【本文為市教育科學規劃課題“當代大學生精神成長研究”（2018YGH018）成果】

　　（作者單位：浙江大學寧波理工學院）